einhverfa framald.

Eflið skilning á félagslegum samskiptum.

*Nemandinn á erfitt með að ráða við nýjar og flóknar félagslegar að seæður vegna þess að hann þarf að túlka rétt og samtímis ótal margar visbendingar. Til þess að geta skilið til fulls bæði orðræður og önnur tjáskipti og brugðist við á viðeigandi hátt, þarf nemandinn að átta sig á félagslegum víbendingum.

• Notið myndir, kvikmyndir og hlutverkaleiki til að kenna nemendum að túlka þýðingar og miklar félagslegar vísbendingar og tilfinningar.
• Látið nemandann spá í tilfinningar sem hann hefur upplifað nýlega.
• Látið  nemandann ræða tilfinningar sem bekkjarfélagi lætur í ljós á staðnum sem atburðurinn á sér stað.
• Biðjið nemandann að segja hvaða tilfinningar búi að baki orðum félaga hans með  því að finna vísbendingar sem koma fram í máli hans(raddblæ,orðaval).
• Kennið nemandanum að  þekkja og túlka líkamstjáningu annarra(handahreyfingar,líkamsstöðu,svipbrigði) til þess að hann skilji hvernig félagar hans taka því sem hann segir eða gerir.
• Fáið nemandann til að komast að því hvernig öðrum líður með því að spyrja þá.
• 'Utskýrið hvernig nemandinn getur ályktað um tilfinningar annarra út frá eigin tilfinningum.
• Látið nemandann hugleiða hvernig honum líður eftir að hafa verið með vini sínum.

 Hvetjið til skilnings á orðaskiptum.

• Hjálpið nemandanum að skilja líkingarmál(slangur)sem félagarnir nota.
• Látið nemandann biðja um útskýringar þegar hann hefur fengið ónógar eða óljósar upplýsingar.

Eflið félagslega tjáningu.

• Hvetjið nemandann til að ná augnsambandi við þann sem hann ræðir við.
• Margir nemendur með taugarröskun örvast um of við að horfast í augu við aðra.Þeir geta ekki hlustað á einhvern og haldið augnsambandi við hann um leið.
• Ef augnsambandið veldur nemandanum óróa sýnið honum þá hvernig hægt er að þykjast halda augnsambandi með  því að hofra á svæðið umhverfis augun (ennið, nefið).
• Kennið nemandanum að halda eðlilegu hljómfalli og raddstyrk þegar hann talar við aðra(tala ekki of hratt/of hægt, of hátt/ of lágt.).
•  Segið nemandanum afdráttarlaust hvernig hann hefur staðið sig án þess að dæma hann  .Bendingar, sem kennari og nemandi hafa áður komið sér saman um, koma hér  að góðu gagni.
• Biðjið nemandann að anda rólega á meðan hann leitar að réttum orðum fremur en gefa frá sér merkingarlaus hljóð.
• Kennið nemandanum að draga við sig að svara þegar þess gerist þörf.(Má ég aðeins hugsa mig um?;;)
• Kennið nemandunum að nota orðfæri sem hæfir aldri hans.
• Kennið nemandanum að nota líkingarmál ( slangur) eins og félagarnir nota.
• Kennið nemandanum að nota slangur aðeins þegar hann talar við félagana en ekki við fullorðna. *Sýnið nemandanam mismuninn á viðeigandi orðfæri heima og í skóla.
• kennið nemandanum að tala af virðingu við aðra.
• Skilgreinið virðingu og hvers vegna hún skiptir máli.
• Kennið nemandanum að þakka félaga sínum fyrir sig.
• Kennið nemandanum að hrósa félaga sínum.
• Kennið nemandanum hvernig hann getur sýnt öðurm stuðning.
• Kennið nemandanum hvernig hann getur látið tilfinningarnar sínar í  ljós með orðum (reið/ur).
• dopur/dapur, glöð/glaður, hrædd/ur.
• Látið nemandan byrja setningar með því að segja, Mér líður____________"eða segja hvernig honum líður í stað þess að spyrja  hvað hann er að hugsa.
• Dæmið um hvort áhrifin af orðum nemandans eru í samræmi við tilfinningarnar sem hann er að lýsa. Látið nemandann vita af því ef svo er ekki.
• Kennið nemandu-anum að koma rökréttu lagi á samskipti sín við aðra.
• Kennið nemandanum aðferðir við skiplulagningu.Byrjið með því að láta nemandann segja til um hvaða uppplýsingar skipta mestu máli, hverjar næstmestu máli og svo framvegis.
• Hjálpið nemandanum að öðlast skilning á hugtökum sem notuð eru til að segja til um tímaröð(fyrst, næst eða fyrsta, annað þriðja") Látið nemandann æfa sig með því að segja félaga sínum frá kvikmynd með að nota þessi orð..

Nú geri ég hlé  á þessari grein það eru þrjár blaðsíður eftir svo þetta verður framhald hjá mér á næstunni.

Það eru til margir bæklingar sem hægt er að nálgast um einhverfu,en svo  má ekki gleyma systkynum þess einhverfa þau eru oft útundan eða skilja bara ekki af hverju systir eða bróðir eru svona og oft eru félagar þeirra ragir við einhverfa systkinið og vita ekki hvernig þeir eiga að koma framm ..